廣州在全省率先完成這項校園“標配”！實現全市中小學校校醫配備全覆蓋
2020年秋季開學的第一個星期一，在花都區獅嶺鎮冠華小學的一場升旗儀式上，一名五年級學生突然暈倒抽搐。負責校園衛生工作的羅秋娣醫生接到通知後，立◆馬拿上急救箱趕到現場。此時，暈倒的學生已◎口吐白沫不省人事，羅醫生第一時間為其把脈，初步判斷為癲∮癇發作。羅醫生讓該學生保持左側臥位，頭側一邊，以防誤吸，隨後量血壓、聽診心肺。“一旦發現異常必須及時做心肺復蘇。”作為一名校醫，羅秋娣用自己的專業知識和臨床經驗，為孩子們構築了一道健康防線。
校醫日常工作：對入校學生進行晨檢
每一張安靜的課桌』
都來之不易，
每一個≡平安的歲月
都離不開校醫的默默堅守。
特別是新冠肺炎疫情∏暴發以來，學校是人群高度密集的場所，校醫作為校園疫情防控的重要成員，對建設平安校園發揮著關鍵性作用。然而，校醫作為學校後勤輔助人】員，因工資待遇偏低№、缺乏臨床〗實踐和個人發展晉升渠道等原因，長期面臨“找不到，留不住”的困境。2016年，廣州市中小學校校醫配備率為45.0%，符合600:1標準配備合格率僅╳為24.3%。
近年來尤其是疫情暴發以來，針對校◥醫配備存在的問題，廣州教育堅持“健康第一”理念，以“校醫配備全覆蓋”為抓手，積極與衛生健康♀部門協作，充分整◢合資源，逐漸探索出多渠道配備校醫新途徑，校醫配備率、配備合格率均達100%。
困擾多年的學校校々醫缺口和校醫專業發■展受限問題逐步得到解決，廣州市率先在全省實現了全市中小學校校醫配備全覆蓋。多渠道配備校醫的☆新局面基本形成，校醫配備工作引領≡全省，為提升學生體質健康水平、有序開◥展學校衛生↓與健康教育工作提供了有力△保障。
校醫日常工作：核對學生健康監測數據
招得來：多渠道引進人才
引進人才是破局切入口。
廣州＠市教育局積極
與衛生健康部門協作，
充分整合資源，
逐漸探索出
多渠道配備校醫新途徑——
購買服務
白雲、增城、黃埔、南沙、花都5個區＠ 公辦中小學校采取“學校向醫療衛生機構購買服務，由醫療衛生機構派駐衛生專業技術人員到學校擔任校醫”的配備模式，打破校醫配備僵局。
社區派駐
海珠、天河兩區，挖掘社區衛生服務中心資源，按照“政府主導，醫教結合”方式，形成“學校購買服務，社區衛生服務中心配備，學校享受衛生保健服務”的校醫〇配備模式。
專業托管
部分局屬學校創新校醫室托管模式，通過推進“醫療機構專家—巡診專家—片區主管—校醫”的質量控制體系，建立“校醫—管理中心—三級醫療機構”健康醫療三級保障體系，擺脫診療水平不高的困局。
自主招聘
荔灣、越秀、番禺、從化四區，通過落實財政經費和編制保▲障，推進區校采取統一招聘或自主招聘方式，解決校醫配備不足、區域內配備不均的問題。
留得住：多舉措提供保障
下大功夫招來的人才
還要留得住才行。
疫情期間，市教育局及時
召開全市工作會議，
第一時間部署
配足配齊校醫工作要求，
明確各項保障措施——
明確管理機制
印發《關於進一步加強廣州市學校衛生工作實施意見》《關於進一步加強學校衛生專業技術人員配備工作的通知》，明確學校衛生工作管理機制、人員配備、投入保障、考核評價等工作要求，統籌推進全市校醫配備工作。
加大經費投入
各區每年將校醫經費列入教育部門專項資金，加大對校園衛生室（保健室）人員配備、醫療設備更新投入。各學校對派駐校醫與學校教師一視同仁，為派駐校醫提〒供必備的工作經費、辦公用品、辦公用房、相關醫療設施設備。
強化學習培訓
實行校醫定期培訓及崗前全員培訓制度，探索校醫寒暑假到醫療機構進修學習制度，確保校醫熟悉院前急救和具備執行學校衛生保健工作中常見病防治、傳染病防治、傷害事故防治、健康教育、學校衛生監測等方面能力。
落實校醫雙重管理制度
采用購買服務【模式配備的校醫，其人事和工資福利關系保留在派出單位，接受派出和派駐單位雙重管理，派出單位負責業務管理和考核，派駐學校負責↑日常管理並及時向派出單位反饋其工作表現和服務質量。
研究職稱晉升新途徑
探索在衛生職稱序列中增設“學校衛生與健康教育”序列，破解校醫晉升困難瓶頸。
壓擔子：多方位體現價值
專業人做專業事，校醫作為學校∞衛生工作的重要成員，能充分發揮衛生專業特長，除做好師生一般傷病處置及院前急救工作外，還負責協助學校開展學校衛生管理工作，建立健全學校突發公共衛生事件應急預案等學校衛生制度——
落實晨午晚檢、師生員工健康監測、因病缺勤追蹤等傳染病防控工作；
開展近視、齲齒、肥胖、營養不良、貧血等常見病的群體預防和矯正；
結合不同時期的衛生防病重點任務、不同主題的衛生日、本校學生的主要健康問題開展有計劃、有針對性的健康教育活○動。
校醫為維護師生員工生命安全、有序恢復教學活動承擔了大量而艱巨的任務，對建設平安校園發揮著關鍵作用。
